- Gestión online de contenidos educativos

- Entornos de simulación

Taller Nº 1

En el marco del SLyE 2010 que se llevó a cabo el sábado 8 de Mayo en la Universidad de Buenos Aires, junto al compañero Alvar Maciel hemos realizado una conferencia titulada “Tuquito en las Classmate” en la que contamos nuestra experiencia utilizando una versión Argentina, Libre y Gratuita del sistema Operativo GNU Linux llamada Tuquito en los dispositivos Classmate, dispositivos similares a los 3.000.000 que tal como anunció recientemente la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner se repartirán a estudiantes de todo el país a través del programa Conectar Igualdad.

Estas son las diapositivas que utilizamos para esa charla:

Todos estos términos, anglisismos y acrónimos refieren a distintas maneras de llamar a la misma cosa, nos referimos a un sistema de software diseñado para facilitar a profesores y docentes la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes (especialmente en lo referente a la administración y desarrollo del curso).

Si bien fueron concebidos inicialmente para el desarrollo de cursos “a distancia”, con el correr de los años vienen ganando aceptación como herramienta complementaria para cursos presenciales.

Las distintas plataformas integran una amplia batería de recursos para el docente como plantillas para elaboración de contenido, foros,  cuestionarios, ejercicios multiple-choice, blogs y wikis entre otros.

¿Qué plataforma es la apropiada para mi institución?

A la hora de buscar una plataforma para dar cursos a Distancia, no es necesario reinventar la rueda, mucha gente ya se hizo esa pregunta con antelación, hay muchas pruebas y documentación escrita al respecto y no tardará en darse cuenta que la elección está dada entre Moodle y Atutor.

Moodle | http://moodle.org/

Atutor | http://www.atutor.ca/

Comparativa Moodle Atutor

1. Requerimientos de Hardware y Software:

Ambas plataformas son compatibles con los navegadores más populares de la web, pueden ser montadas sobre Linux y Sobre Windows, trabajan con motores de la bases de datos sin costos de licenciamiento y de transacciones veloces, están programadas en PHP y en un ambiente tipo LAMP (Linux + Apache + MySql + Php) tienen un excelente desempeño. En este punto no tenemos diferencias.

2. Soporte:

Ambas plataformas poseen una comunidad grande de desarrolladores activos en todo el mundo, la de Moodle es un poco más numerosa. Atutor está apadrinado por la Universidad de Toronto

3. Licenciamiento

Ambas plataformas tienen licencias GNU. Los usuarios pueden bajarlas, instalarlas y distribuirlas sin costo alguno.

4. Autenticación

Ambas plataformas permiten tener cursos abiertos a los que se puede ingresar como invitado, y cursos cerrados para los que hay que registrarse previamente. Moodle además permite autenticar a los usuarios contra bases de datos externas, servidores de correo POP3, IMAP u otros.

5. Foros

Ambas plataformas permiten copnfigurar y operar sobre los foros de debate de manera muy eficiente, una diferencia interesante a la hora de moderar los debates es que Moodle ofrece al Moderador o docente la posibilidad de dividir un hilo de discusión en dos discusiones independientes.

6. Materiales

An ambas plataformas docentes y alumnos pueden subir contenidos (siempre en cuando tengan los permisos para hacerlo).

7. Mensajería

Atutor ofrece la posibilidad de mensajería interna. En Moodle tienen que tener una cuanta de correo externa a la plataforma para comunicarse.

8. Plantillas de aspecto

La gran comunidad de usuarios de Moodle ha desarrollado muchas plantillas de usuarios gratuitas que pueden ser descargadas e instaladas fácilmente.

9. Otros

No se han encontrado diferencias imporantes en otros aspectos evaluados como creación de ejercicios, creación y administración de grupos, tracking de actividades de los estudiantes o conocimientos previos a la instalación.

Se conoce como “filtros de contenido” a aquellos programas diseñados para controlar los contenidos que se permite mostrar (especialmente para restringir el acceso a ciertos materiales de la Web). El uso de este tipo de herramientas siempre han cosechado todo tipo de opiniones favorables y contrarias. La legislatura del Gobierno Porteño tomó partido por el filtrado de contenidos a través del artículo 1º de la ley 945 que no deja lugar a dudas:

“Los establecimientos educativos, bibliotecas y demás ámbitos dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires que cuenten con computadoras a disposición de alumno/as y de público en general deben instalar y activar filtros que impidan el acceso a sitios web pornográficos en cada una de ellas“

Es importante dejar en claro que no existe ningún software perfecto que pueda determinar en tiempo real si un sitio es realmente “inapropiado”. No existe código de software lo suficientemente criterioso para diferenciar dos aplicaciones distintas de un mismo término, en dos contextos distintos, con dos significados diferentes, siendo uno de ellos “inapropiado”. Filtrará ambos, o dejará acceder a ambos, según su nivel de permisividad.

A los chicos hay que darles herramientas obvias y de sentido común, motivando su autonomía. La autonomía es a lo individual lo que la soberanía es a lo nacional; es la oportunidad de tomar decisiones, de darse límites sin influencias ni determinaciones superestructurales. Pero para ser autónomo hay que tener criterio, y eso se forma.

La idea de prohibir o controlar demasiado no sólo no ayuda a la autonomía, sino que es imposible. Detrás de iniciativas como la de la Legislatura Porteña subyace una intención de control panóptico, un Gran Hermano donde se vea todo lo que los chicos hacen.

Es necesario que los directivos, docentes y padres reciban formación acerca de los riesgos de internet, y que los alumnos participen de jornadas de sensibilización similares.

Antiporn, Naomi, K9, Safetynet, NetNanny, Cyberpatrol, Cybersitter, SurfWatch no educarán a sus hijos por usted, está en nuestras manos la posibilidad de generar alumnos criteriosos, que cuando crezcan voten lgisladores porteños igual de criteriosos que ellos.

Si todavía no lo hemos convencido de participar, es porque no le contamos lo mejor, tome nota:

- Música electrónica en vivo
- Bandas de rock en vivo
- Choripanes y hamburguesas en todos los museos

Un cacho de cultura

La Noche de los Museos es un repetido intento para que aquellas personas que por lo general no va a los museos, vayan. ¿Cuál es la estrategia?, disfrazar la cultura de algo que no es. Ya que no podemos acercar la gente a la cultura convirtamos la cultura en algo al alcance de cualquiera.

La cultura es una cosa seria y no necesita ayuda para ser venturosa. Aprender es venturoso y eso es lo que hay que difundir.

Una persona que aprende, que se instruye, estará mejor ubicada para disfrutar de los placeres, pero en el momento de disfrutar los placeres, no en un museo. ¿Sirve de algo poner tantas zanahorias para atraer burros?.

Nuestro consejo es, si quiere ir a un museo vaya y si no quiere ir, no vaya, pero tenga bien en claro que un Museo no es un lugar adonde se venden choripanes y se escucha música electrónica.

Mientras tanto, en algún lugar de París, el museo del Louvre abre sus puertas de forma gratuita una vez a la semana, de día, sin música electrónica y sin choripanes.